COVID-19 パンデミック時の個人用保護具の病院前での適切な使用を教える。ゲーム化されたe-ラーニングモジュールの開発

Teaching Adequate Prehospital Use of Personal Protective Equipment During the COVID-19 Pandemic: Development of a Gamified e-Learning Module.

• Mélanie Suppan
• Birgit Gartner
• Eric Golay
• Loric Stuby
• Marion White
• Philippe Cottet
• Mohamed Abbas
• Anne Iten
• Stephan Harbarth
• Laurent Suppan

抄録

背景:

コロナウイルス病（COVID-19）のパンデミックにより、個人用保護具（PPE）の使用が増加している。この装備を適切に使用することは、不足のリスクと、病院前の職員を含む医療従事者を効果的に保護する必要性とのバランスをとる必要があるため、これまで以上に重要です。したがって、特定のトレーニングが必要である。しかしながら、社会的な距離の必要性は、継続教育コースの配信を著しく妨げている。電子学習（eラーニング）は、学習者が物理的に存在する必要がなく、デモンストレーションのために機器を繰り返し使用する必要もないため、大きな利点を提供する可能性がある。

BACKGROUND: The coronavirus disease (COVID-19) pandemic has led to increased use of personal protective equipment (PPE). Adequate use of this equipment is more critical than ever because the risk of shortages must be balanced against the need to effectively protect health care workers, including prehospital personnel. Specific training is therefore necessary; however, the need for social distancing has markedly disrupted the delivery of continuing education courses. Electronic learning (e-learning) may provide significant advantages because it requires neither the physical presence of learners nor the repetitive use of equipment for demonstration.

目的:

ゲームメカニクス、すなわち「ゲーミフィケーション」を取り入れることで、知識やスキルの習得を促進することが示されています。本研究の目的は、PPEの正しい選択と取り扱いに関する概念や情報をインタラクティブに提供するゲーミフィケーションeラーニングモジュールを開発することであった。

OBJECTIVE: Inclusion of game mechanics, or "gamification," has been shown to increase knowledge and skill acquisition. The objective of this research was to develop a gamified e-learning module to interactively deliver concepts and information regarding the correct choice and handling of PPE.

方法:

SERESのフレームワークを使用して、科学的・デザイン的な基盤を含めた開発プロセスを定義し、説明した。関係者へのインタビューにより対象者と学習目的を定義した後、関連する理論的基盤を確立するために科学的文献を検索した。学習内容は、感染管理と病院前の専門家によって検証された。その後、学習目的に応じて学習メカニクスを決定し、ゲームメカニクスを含めることで利益を得られるコンテンツを特定した。

METHODS: The SERES framework was used to define and describe the development process, including scientific and design foundations. After we defined the target audience and learning objectives by interviewing the stakeholders, we searched the scientific literature to establish relevant theoretical bases. The learning contents were validated by infection control and prehospital experts. Learning mechanics were then determined according to the learning objectives, and the content that could benefit from the inclusion of game mechanics was identified.

結果:

文献検索の結果、12の論文が選択され、含まれていた。ゲーミフィケーションに加えて、事前テスト、フィードバック、コンテンツスキップの回避、埋め込みビデオを使用したデモンストレーションを学習メカニズムとして使用した。ゲーミフィケーションは、最大の学習課題であったPPEの着脱シーケンスのインタラクティブ性を高めるために使用されました。このモジュールは、Articulate Storyline 3を使用して開発されました。このソフトウェアは、最新のブラウザが利用可能であれば、スマートフォン、タブレット、通常のコンピュータでアクセスできるHTML5互換の出力を生成するため、幅広いデバイスとの互換性を確保しました。

RESULTS: The literature search resulted in the selection and inclusion of 12 articles. In addition to gamification, pretesting, feedback, avoiding content skipping, and demonstrations using embedded videos were used as learning mechanics. Gamification was used to enhance the interactivity of the PPE donning and doffing sequences, which presented the greatest learning challenges. The module was developed with Articulate Storyline 3 to ensure that it would be compatible with a wide array of devices, as this software generates HTML5-compatible output that can be accessed on smartphones, tablets, and regular computers as long as a recent browser is available.

結論:

SERESのフレームワークに沿って、病院前医療従事者のPPE使用に関する知識と理解の向上を促進するために設計されたゲーム化されたeラーニングモジュールが作成された。このモジュールの効果は、無作為化比較試験によって評価されるべきである。

CONCLUSIONS: A gamified e-learning module designed to promote better knowledge and understanding of PPE use among prehospital health care workers was created by following the SERES framework. The impact of this module should now be assessed by means of a randomized controlled trial.

©Mélanie Suppan, Birgit Gartner, Eric Golay, Loric Stuby, Marion White, Philippe Cottet, Mohamed Abbas, Anne Iten, Stephan Harbarth, Laurent Suppan. Originally published in JMIR Serious Games (http://games.jmir.org), 12.06.2020.